Denominación
El jueves 18 de Febrero tuvimos la primera práctica de Entorno Próximo. Esta fue realizada en Valdelatas, cercano a la Universidad Autónoma de Madrid.
En esta sesión realizamos una secuencia de actividades con diferentes temporalización. La segunda que realizamos fue EP2 "Orientación por Valdelatas" de 16:30 a 17:30 hrs, y es de la que vamos a hablar en esta entrada.
Como ya hemos comentado, esta actividad la realizamos en el monte de Valdelatas, considerada como la continuación natural del monte de El Pardo, con una superficie de 290 Ha y una altitud media de 700m.
Los materiales
Para esta sesión de orientación lo que usamos principalmente fue el dispositivo móvil y sus aplicaciones: el Google Maps y su ubicación por coordenadas, la brújula digital y alguna aplicación para tomar notas.
Si tuviera que sintetizar la sesión en tres palabas, serían: desubicación, estrés, diversión
Podríamos plantear los siguientes objetivos:
- Aprender a orientarnos con diferentes métodos: coordenadas y la brújula
- Integrar las nuevas tecnologías en la orientación
- Vivenciar actividades lúdicas con el objetivo de enseñar a orientarse
¿Qué pasó?
La primera actividad, era establecer un recorrido a partir de coordenadas con Google Maps en donde realizáramos diferentes acciones y una fotografía, con las cuales a partir de pistas, otro equipo debería de encontrar y fotografiarse. La segunda actividad, era crear un recorrido con la brújula digital y los pasos. Este debería ser entregado a otro compañero y ver si era capaz de recorrerlo y llegar al destino.
Una orientación desorientada
¿Cómo me he sentido?
Antes de continuar, tengo que destacar que un suceso externo a la práctica ocasionó que no pudiera disfrutar e integrarme en esta práctica al 100%. Y es curioso porque este suceso ha ocasionado un punto de inflexión en otra de mis facetas diarias, que nada tiene que ver con mi faceta de alumno. Y por todo esto, es probable que esas palabras no tengan tanto que ver con la propia práctica que si con mi propia vivencia, pero si fue lo que paso, eso es lo que cuento.
Por ello digamos que estuve más desorientado en el primer juego que orientado. Por eso no sé si al final fue mi propia situación o no llegué a entender muy bien el juego. Es decir, entiendo la dinámica pero me sentía demasiado a contrarreloj con todo lo que teníamos que realizar. Y es cierto que nos pasamos de los límites de distancia que se habían establecido pero, creo que era demasiado contenido a asimilar del juego. Pero cierto es que, la esencia en sí del juego, el uso del Google Maps y de las ubicaciones quedo claro, aunque me hubiera gustado poder llevar a cabo el juego en toda su plenitud, lo cual me hubiera dejado mejor sensación.
El segundo juego me resulto más sencillo, aunque después de releer el guion de las tareas a realizar, veo que aplicamos una variante más sencilla. Nos hicimos un recorrido rápido usando la brújula y contando los pasos hasta llegar a una ubicación y dejamos un pequeño monolito de piedras y rama. La idea era que a partir de las indicaciones con la brújula y los pasos, otros compañeros pudieran encontrarlo. Similar a un juego de búsqueda de tesoro con un mapa.
De ubicación a coordenadas, aprendo porque me toca
¿Qué he aprendido y para qué me sirve lo aprendido, tanto a nivel personal como profesional?
El aprendizaje que me llevo es la integración de las tecnologías en la naturaleza. Pensaba que por ser una asignatura del medio natural, huiríamos en todo momento del dispositivo móvil, dando prioridad a la brújula manual y el mapa. Pero seamos realista. Está bien enseñar a usar la brújula manual y a interpretar un mapa, pero vivimos en un entorno tecnológico y todos llevamos a manos este dispositivo con ciertas apps que nos pueden sacar de más de un apuro. Que mejor aprendizaje se pueden llevar nuestros deportistas, que vengan a vivenciar nuestras actividades, que el uso de estas herramientas que tanto en un entorno rural como natural, puede hacerles falta en algún momento de necesidad de orientación y/o ubicación, en el cual seguro, no van a tener a mano una brújula.
Ideas pequeñas para Cafyds grandes
Vamos a desarrollar una tarea que complemente la sesión que hemos experimentado
Objetivo: Aprender a usar la brújula digital
Previamente debemos realizar varios recorridos desde un punto en concreto del entorno donde nos encontremos, usando la brújula y la cuenta de pasos, del tipo "40º norte, 20 pasos". Al final del recorrido, podremos colocar una especie de mojón de piedras y bajo esta, una baliza (el tesoro). Como lo haremos por equipos, el primer equipo que la encuentre y llegue al punto de origen, será el ganador.Variantes:1. En este caso eliminamos el elemento competitivo y reducimos el recorrido a nuestro entorno más cercano pues, la idea es que por parejas, uno de los integrantes esté con los ojos cerrados y el compañero irá a su lado, dando las indicaciones del recorrido, pero no podrá tocarle. Podrá usar frases como: "gira 45º a tu derecha ... un poco menos", "da dos pasos ... un poco más grandes". Al final debe ser el compañero sin visión quien llegue al monolito y recoja el premio.
Momento Kodak
