Denominación
Esta orientación fue parte de la segunda salida que realizamos, el 18 de marzo, y la ubicación la Dehesa Boyal, en San Sebastián de los Reyes.
La segunda de ella fue la EP5: "Orientación Dehesa Boyal", de la cual hablaremos en esta entrada. En mi caso la realizamos en el horario de 17:45 a 19:45hrs.
Antes de nada pues comentar que la dehesa es parte del municipio de San Sebastián de los Reyes, conocida como tal desde 1493. Dentro de sus límites se encuentra el P.P Dehesa Boyal. No es oficial, pero es lo más completo que he encontrado sobre información de la Dehesa Boyal (Wikipedia)
Los materiales
En este caso los materiales que usamos nosotros fueron: un mapa de la zona, el cual atrás tenía unas pistas, una por cada ubicación a encontrar y una brújula. Pero para poder organizar la actividad se precisaban unas balizas, una por cada ubicación a localizar, siete en total, además de unos carteles con unas preguntas y unas letras, como parte de la formación educativa. Tanto las preguntas como las letras, que al unirse se formaban diferentes palabras, una por cada grupo, estaban relacionadas con la escalada.
Si tuviera que sintetizar la sesión en tres palabas, serían: compañerismo, naturaleza, búsqueda
Vamos a plantear los objetivos, haciendo uso de unos de los recursos que veremos en el apartado El prismático, específicamente el de la unidad didáctica.
Podríamos plantear los siguientes objetivos
- Reconocer los aspectos básicos sobre orientación (uso de mapas y brújulas)
- Respetar el entorno en el que conviven y apreciar el espacio natural que les rodea como hábito saludable
- Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
¿Qué pasó?
Con brújula y mapa en mano, pistas en el reverso de este, teníamos que localizar siete balizas y apuntar sus diferentes caches: unas preguntas, una serie de letras por grupos y una letra por ubicación. Al finalizar la ruta, en el tiempo de reflexión, deberíamos de responder las preguntas, formar con nuestras letras de grupo la palabra y la palabra clave principal, todo relacionado con la escalada. Todo esto en el tiempo establecido
A la caza del tesoro
¿Cómo me he sentido?
La Dehesa Boyal es una zona natural extensa con mucha belleza. Para mi fue como una vuelta a la calma después de la escalada, disfrutando del paisaje y de la orientación. Las balizas eran fáciles de localizar, pero eso no quita que fuera una práctica divertida. Además otra experiencia más para disfrutar con los compañeros, poder charlar y socializar de forma física, después de tanto tiempo sin tener esa oportunidad, se agradece.
Luego la reflexión final, el juego de las palabras relacionadas con la escalada y las preguntas, aportaron un valor educativo que complementaban tanto a esta práctica, como la realizada anteriormente. Aunque aún sigo diciendo que la palabra "esklada", sigue sin convencerme, pero es solo una opinión propia.
Tal vez me hubiera gustado un poco de más complejidad a la hora de encontrar las ubicaciones, pero bueno, la esencia, el entender lo que podemos hacer con este tipo de práctica, que hablaremos a continuación, quedaron claras y en definitiva, de eso se trata.
De norte a sur, y aprendo porque me toca
¿Qué he aprendido y para qué me sirve lo aprendido, tanto a nivel personal como profesional?
Esta práctica nos enseña que la orientación tiene las características adecuadas para ser fácilmente realizable y trasladada a otros ámbitos. Es sencilla de realizar, precisa de pocos materiales y puede aportar mucho a nivel educativo, social e incluso grupal. Un día en clase hablamos que ciertamente, una práctica de entorno natural debe realizarse en el entorno natural pero, si no es viable, trasladar este tipo de prácticas a la escuela o entorno laboral, ahora que se lleva mucho en las empresas para crear cohesión de equipo. A veces, con sacar a la gente de la monotonía y proponerles un reto creando un sencillo mapa del lugar de trabajo o escuela, colocando varias balizas, ya tienes una actividad que aportará mucho más que no hacerla. Y si puedes hacerlo en un parque o entorno más natural, actividad completa.
Otra enseñanza es la capacidad interdisciplinar que posee este tipo de actividad de orientación. En nuestro caso, hicimos un repaso rápido de ciertos conceptos relacionados con la escalada, conforme realizábamos la actividad. Esto es trasladable a cualquier ámbito de cualquier materia, nada más necesitamos escoger el tema y preparar las preguntas. Pero pensemos también en darle la vuelta, es decir, si sabemos que tema les motiva a nuestros deportistas, motivémosles basando las preguntas en ese tema y así fomentemos una práctica deportiva y saludable, a la vez disfrutan de un entorno natural. Nosotros tenemos las herramientas adecuadas para llegar a todo el mundo.
Como monitor es importante tener claro los tiempos, los recorridos y por donde deberían de estar los alumnos/as según que momento. Parece una obviedad pero no todos los monitores lo tienen en cuenta. En este caso, un grupo aún no llegaba al punto de encuentro final, y aunque les avisamos por el móvil, no llegaban. Ver como el monitor dice de repente "no, la hora que es y el grupo que son deberían de estar ya viniendo por allí, es que se les debería estar viendo por esa zona". Eso demuestra que el monitor lo tiene todo lo máximamente controlado que puede y es que es así como debe ser. El monitor/a siempre tiene que estar atento, da igual que sea entorno más o menos seguro (eso puede ser nuestra percepción), pueden ocurrir muchas cosas. Como monitores, al plantear una actividad de este estilo, debemos tener en cuenta los tiempos de recorrido, revisar el entorno previamente y tener claro los diferentes recorridos de los grupos para saber y pronosticar sus ubicaciones según que momento.
Ideas pequeñas para Cafyds grandes
Vamos a desarrollar una tarea que complemente la sesión que hemos experimentado
Objetivo: Cooperar con el equipo para resolver los enigmas que indican la siguiente ubicación
Es un juego de orientación pero los alumnos no saben la secuencia que tienen que recorrer, la van descubriendo conforme pasa el juego. Para ello precisamos un mapa que o bien tenga ubicaciones que se puedan diferenciar, por ejemplo, un parque que tenga diferentes estatuas y sus nombres en la leyenda. En caso contrario, nosotros decidiremos las ubicaciones y colocaremos una leyenda que identifique cada ubicación. Por ejemplo, podemos poner nombres de animales típicos del entorno natural a las ubicaciones.
Después, en cada ubicación, colocaremos las balizas. Cada baliza tendrá un enigma, adivinanza, pregunta. En base a la respuesta, nos dará la siguiente ubicación. Y así hasta completar las ubicaciones. En cada una tendremos que poner una forma de registrar que han pasado por allí.
Para el inicio podemos hacer que un alumno/a de cada grupo, saque un nombre de la primera ubicación a la que tiene que ir. De esta forma, todos irán a ubicaciones diferentes. Sabiendo nosotros qué grupo va a cada ubicación y sus combinaciones, tendremos la ubicación de los grupos en todo momento.
Variantes:1. Para el registro, podemos poner detrás del mapa de cada grupo, unas indicaciones por ubicación diferente de donde está su registro. De esta forma no podrán intercambiarse entre los grupos información.
Momento Kodak
En la parte superior vemos un triángulo naranja sobre un fondo blanco. Eso es el símbolo universal de las balizas de orientación, es decir, si una persona de China que hace orientación viene a realizar esta práctica, no dudará en saber que esto es la baliza del juego. Junto a ella, hay una letra para la palabra principal que había que formar, "esklada".
Junto a esta, tenemos la foto de una cuerda de escalar, unas preguntas y las letras por grupos.
Es decir, como vemos, no necesitamos material complicado para hacer una baliza, por eso digo que este tipo de práctica fomenta hábitos saludables y educativos y no se precisa mucho para llevarla a cabo.
El prismático
Descansando estas navidades, vi en DMAX un documental de Josh Gates, de su programa "Expedición al pasado", sobre un libro, más llamado librojuego, que propone una mezcla de búsqueda de tesoro a través de pistas, localización de ubicaciones según estas, y tener que orientarte en la zona, hasta encontrar el tesoro escondido.
El libro "The Secret", es obra de Byron Preiss y varios ilustradores. Byron Preiss, antes de publicarlo, escondió por 12 diferentes sitios de EEUU, 12 cajas con una llave en su interior. Las pistas estaban en la obra que iba a publicar. Quien encontrara una de esas llaves, debía devolvérsela y a cambio le entregaría una gema de valor de 1000 dólares.
Byron Preiss murió, y era el único que conocía las ubicaciones. A día de hoy quedan 9 cofres por descubrir y muchas personas se han lanzado a su búsqueda del tesoro pero sin suerte, por la complejidad de las pistas.
Este artículo presenta una propuesta educativa a partir de una actividad en el entorno natural que puede ser muy motivante e instructiva para los alumnos. Su contenido es muy extenso, así que me he centrado en sacar dos puntos que me parecían interesante en base a la propuesta educativa que mi grupo de trabajo de clase estamos planteando como trabajo de fin de curso.
En este artículo, primero nos explica qué es el geocaching y la búsqueda de tesoros o "geochaches" o "caches", puede ser llamado indistintamente.
- Tradicional: el tesoro debe contener un recipiente y una libreta para recoger firmas.
- Multi-cache: hay que resolver diferentes pistas en distintas ubicaciones que nos llevarán al tesoro.
- Eventos caches: es una modalidad competitiva entre caches experimentados para ver quien consigue alcanzar el tesoro en el menor tiempo.
- Caches Virtuales: en este caso el tesoro es el paisaje de la localización.
- Caches enigmas: en base de resolver adivinanzas complejas, obtendremos las coordenadas del tesoro. Creo que "The secret" encajaría en este apartado.
Pedagógicamente, según referencia a Garcia y Quintana (2005), esta actividad contempla una serie de características que nos permitirían justificar el diseño de una unidad didáctica, y en definitiva, el por qué puede tener un valor educativo:
- Socialización: siendo una actividad en el medio natural, además de una actividad de grupos heterogéneos y mixtos. Fomenta la comunicación entre los miembros del grupo para localizar las coordenadas, y con otros en foros especializados.
- Ocupación activa del tiempo de ocio: una modalidad más de practicar actividad física, de forma novedosa, a la vez que puede incluir, fomentar e inculcar valores educativos y saludables.
- Gran adaptabilidad al contexto escolar: según nuestras necesidades podemos adecuarla a partir del espacio, nivel de dificultad física y mental, por su gran variedad. Incluso pueden variar los modos de desplazamiento: bicicleta, esquí, patines, escalada, trekking, etc.
- Favorece la autonomía personal: favoreciendo autoconfianza e independencia. Como puede que tengan que estar en diferentes medios (naturales, urbanos, acuáticos, etc.) y ambientes (con compañeros, otros miembros no conocidos, profesores, etc.) la versatilidad de experiencias dan un aprendizaje muy personal.
- Uso responsable de las nuevas tecnologías: uso responsable de internet, del GPS o de los móviles.
- Educación medioambiental: empatía con la naturaleza y con su entorno, por la propia práctica en el entorno natural.
- Interdisciplinar: podemos incluir, a partir de las diferentes formas de geocaching, otros contenidos de otras materias, lo cual sería un refuerzo y aprendizaje de otros conocimientos.
- Intradisciplinar: se engloba dentro del bloque de contenidos de actividades en el medio natural
